Журнал «Травма» Том 16, №4, 2015
Вернуться к номеру
Самостоятельная работа студентов на цикле «Травматология и ортопедия»: оптимизация подходов и дискуссионные вопросы
Авторы: Климовицкий В.Г., Черныш В.Ю., Климовицкий Ф.В.
Донецкий национальный медицинский университет им. М. Горького
Рубрики: Травматология и ортопедия
Разделы: Справочник специалиста
Версия для печати
Цель статьи — обсуждение некоторых аспектов организации самостоятельной работы студентов медицинских вузов на цикле травматологии и ортопедии. Проанализировано, в какой мере основные рекомендованные виды самостоятельной работы студентов на данном цикле соответствуют принципам реальности выполнения с учетом имеющегося исходного уровня; возможности самоконтроля для исключения вероятности ошибочного понимания и закрепления практических навыков; возможности контроля фактически затраченного времени; соблюдения принципа индивидуального выполнения задания.
Анализ показал, что среди видов самостоятельной работы этим требованиям в полной мере соответствуют курация больных, написание учебной истории болезни; подготовка к модульному контролю; самостоятельное решение обучающих тестов и работа с обучающими компьютерными программами.
Среди проблемных или дискуссионных вопросов выделены следующие.
Авторы считают целесообразным ставить задачи по написанию реферата на тему по выбору только на циклах продолжительностью не менее 3 недель. На коротких циклах, каким является цикл по травматологии и ортопедии, более эффективной формой внеаудиторной работы представляется подготовка кратких конспектов к аудиторному занятию.
При освоении практических навыков на самостоятельную работу целесообразно выделять только предварительную подготовку (изучение теории и методики по литературе и инструкциям). Закрепление и контроль правильности выполнения полученных в ходе аудиторных занятий умений должны выполняться только в условиях вузовского центра по отработке практических навыков под контролем инструктора, а при отсутствии такого центра — под контролем преподавателя в аудиторное время (или во время, выделяемое на консультации) или в период производственной практики.
Дискуссионным моментом является определение критериев расчета времени, выделяемого на теоретическую внеаудиторную подготовку к занятиям, возможность объективного контроля времени, необходимого на этот вид внеаудиторной работы.
Авторы считают, что внимание к данной проблеме позволит уточнить ее организационные аспекты, за счет чего повысить эффективность самостоятельной работы студентов на цикле «Травматология и ортопедия».
Мета статті — обговорення деяких аспектів організації самостійної роботи студентів вищих медичних навчальних закладів на циклі травматології та ортопедії. Проаналізовано, у якій мірі основні рекомендовані види позааудиторної роботи студентів відповідають принципам реальності виконання з урахуванням базового рівня, можливості самоконтролю для виключення ймовірності помилкового розуміння та закріплення практичних навичок; можливості контролю фактично витраченого часу; додержання принципу індивідуального виконання завдання.
Аналіз показав, що серед типових видів позааудиторної роботи цим вимогам відповідають курація хворих, написання навчальної історії хвороби; підготовка до модульного контролю; самостійне розв’язання навчальних тестів та робота з навчальними комп’ютерними програмами.
Серед проблемних або дискусійних питань виділено такі.
Автори вважають за доцільне ставити завдання щодо написання реферата на тему за вибором тільки на циклах протягом не менше ніж 3 тижні. На коротких циклах, яким є цикл травматології та ортопедії, більш ефективною формою позааудиторної роботи може бути підготовка коротких конспектів до аудиторного заняття.
При засвоєнні практичних навичок на самостійну позааудиторну роботу доцільно виділяти лише попередню підготовку (вивчення теорії та методики за літературою та інструкціями). Закріплення та контроль виконання отриманих під час аудиторних занять умінь повинні здійснюватися в умовах вузівського центру тренінгу з практичних навичок під контролем інструктора, а за відсутності такого центру — під контролем викладача в аудиторний час (або протягом часу для консультацій) або в період виробничої практики.
Дискусійним моментом є визначення критеріїв розрахунку часу, що виділяється на теоретичну позааудиторну підготовку до занять, можливість об’єктивного визначення та контролю часу, що необхідний для цього виду позааудиторної роботи.
Автори вважають, що увага до даної проблеми дозволить уточнити її організаційні аспекти, за рахунок чого підвищити ефективність самостійної позааудиторної роботи студентів на циклі «Травматологія та ортопедія».
Objective of the article — to discuss some aspects of organizing independent work of medical students in the curriculum of traumatology and orthopedics. It has been analyzed how far basic recommended types of independent work of students in this curriculum correspond with the principles of performance, taking into account the existing baseline; the possibility of self-control in order to exclude the probability of an erroneous understanding and consolidation of practical skills; ability to control the time actually spent; observance of the principle of individual assignment.
The analysis showed that among the types of independent work, these requirements are in full compliance with follow-up of patients, writing academic history; preparation for module control; independent solution of training tests and work with educational software.
Among the problematic or controversial issues, the following were highlighted.
The authors consider it appropriate to put the task of writing an essay on a topic of choice only in curricula of at least 3 weeks. In short curricula, what is the cycle of traumatology and orthopedics, preparing brief summaries to class exercise seems to be more efficient form of extracurricular work.
With the development of practical skills for independent work, it is advisable to allocate only a preliminary preparation (studying theory and methodology by literature and instructions). Consolidation and monitoring the correct implementation of skills received in classroom should be performed only in university centers for practical skills under the supervision of an instructor, and in the absence of such a center — under the supervision of the teacher in class time (or in the time allotted to the consultation) or during work experience internship.
Debatable point is the definition of criteria for the calculation of the time allocated to theoretical extracurricular preparation to the classes, the possibility of the objective control of the time required for this type of extracurricular work.
The authors believe that attention to this issue will help to clarify the organizational aspects, and thereby to increase the effectiveness of students’ independent work during the curriculum «Traumatology and orthopedics».
травматология и ортопедия, самостоятельная работа студентов.
травматологія та ортопедія, самостійна робота студентів.
traumatology and orthopedics, independent work of students.
Статья опубликована на с. 96-99
Введение
Обсуждение проблемы
Заключение